ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA:Reglas de la acentuación
Reglas para el uso de las grafías:
B,V;S,C y X.
Homófonos de las grafías:
B,V; S,C,Z y X.
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
-Qué piensas sobre omitir la ortografía en las palabras?....Será la hora de jubilar a la ortografía?
Lee el texto del Sr. Gabriel García Márquez y emite tu opinión sobre su contenido.
Botella al mar para el Dios de las palabras
A mis doce años de edad estuve a punto de ser atropellado por una bicicleta. Un señor cura que pasaba me salvó con un grito: Cuidado! El ciclista cayó a tierra. El señor cura, sin detenerse, me dijo: Ya vio lo que es el poder de la palabra? Ese día lo supe. Ahora sabemos, además, que los mayas lo sabían desde los tiempos de Cristo, y con tanto rigor, que tenían un Dios especial para las palabras.
Nunca como hoy ha sido tan grande ese poder. La humanidad entrará en el tercer milenio bajo el imperio de las palabras. No es cierto que la imagen esté desplazándolas ni que pueda extinguirlas. Al contrario, está potenciándolas: nunca hubo en el mundo tantas palabras con tanto alcance, autoridad y albedrío como en la inmensa Babel de la vida actual. Palabras inventadas, maltratadas o sacralizadas por la prensa, por los libros desechables, por los carteles de publicidad; habladas y cantadas por la radio, la televisión, el cine, el teléfono, los altavoces públicos; gritadas a brocha gorda en las paredes de la calle o susurradas al oído en las penumbras del amor.
No: el gran derrotado es el silencio. Las cosas tienen ahora tantos nombres en tantas lenguas que ya no es fácil saber como se llaman en ninguna. Los idiomas se dispersan sueltos de madrina, se mezclan y confunden, disparados hacia el destino ineluctable de un lenguaje global.
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La lengua española tiene que prepararse para un ciclo grande en ese porvenir sin fronteras. Es un derecho histórico. No por su prepotencia económica, como otras lenguas hasta hoy, sino por su vitalidad, su dinámica creativa, su vasta experiencia cultural, su rapidez y su fuerza de expansión, en un ámbito propio de diecinueve millones de kilómetros cuadrados y cuatrocientos millones de hablantes al terminar este siglo.
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Con razón un maestro de letras hispánicas en los Estados Unidos ha dicho que sus horas de clase se le van en servir de intérprete entre latinoamericanos de distintos países. Llama la atención que el verbo pasar tenga cincuenta y cuatro significados, mientras en la república del Ecuador tienen ciento cinco nombres para el órgano sexual masculino, y en cambio la palabra condoliente, que se explica por sí sola, y que tanta falta nos hace, aun no se ha inventado.
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A un joven periodista francés lo deslumbran los hallazgos poéticos que encuentra a cada paso en nuestra vida doméstica. Que un niño desvelado por el balido intermitente y triste de un cordero, dijo: ``Parece un faro''. Que una vivandera de la Guajira colombiana rechazo un cocimiento de toronjil porque le supo a Viernes Santo. Que Don Sebastián de Covarrubias, en su diccionario memorable, nos dejo escrito de su puño y letra que el amarillo es el color de los enamorados. ¿Cuántas veces no hemos probado nosotros mismos un café que sabe a ventana, un pan que sabe a rincón, una cereza que sabe a beso?
Son pruebas al canto de la inteligencia de una lengua que desde hace tiempos no cabe en su pellejo. Pero nuestra contribución no debería ser la de meterla en cintura, sino al contrario, liberarla de sus fierros normativos para que entre en el siglo veintiuno como Pedro por su casa.
En ese sentido, me atrevería a sugerir ante esta sabia audiencia que simplifiquemos la gramática antes de que la gramática termine por simplificarnos a nosotros. Humanicemos sus leyes, aprendamos de las lenguas indígenas a las que tanto debemos lo mucho que tienen todavía para enseñarnos y enriquecernos, asimilemos pronto y bien los neologismos técnicos y científicos antes de que se nos infiltren sin digerir, negociemos de buen corazón con los gerundios bárbaros, los ques endémicos, el dequeísmo parasitario, y devolvamos al subjuntivo presente el esplendor de sus esdrújulas: váyamos en vez de vayamos, cántemos en vez de cantemos, o el armonioso muéramos en vez del siniestro muramos. Jubilemos la ortografía, terror del ser humano desde la cuna: enterremos las haches rupestres, firmemos un tratado de límites entre la ge y jota, y pongamos más uso de razón en los acentos escritos, que al fin y al cabo nadie ha de leer lagrima donde diga lágrima ni confundirá revolver con revólver. Y que de nuestra be de burro y nuestra ve de vaca, que los abuelos españoles nos trajeron como si fueran dos y siempre sobra una?
Son preguntas al azar, por supuesto, como botellas arrojadas a la mar con la esperanza de que les lleguen al dios de las palabras. A no ser que por estas osadías y desatinos, tanto él como todos nosotros terminemos por lamentar, con razón y derecho, que no me hubiera atropellado a tiempo aquella bicicleta providencial de mis doce años.
[ Declaraciones de García Márquez para La Jornada, México, 8 de abril de 1997]
[ Declaraciones de García Márquez para La Jornada, México, 8 de abril de 1997]
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
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1.-Realiza ejercicios correspondientes a las palabras homófonas, en el sitio electrónico que se te proporciona y prepárate para un desafío ortográfico en tu salón de clases.
Arma tu equipo de cinco integrantes y en clases tu maestra hará un dictado de las palabras utilizando las grafías B,V;S,C,Z y X.
-Buena suerte a todos!
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PALABRAS HOMÓFONAS- EJERCICIOS INTERACTIVOS
http://www.reglasdeortografia.com/homofonas.html
http://www.reglasdeortografia.com/homofonas.html
REGLAS ORTOGRÁFICAS
http://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtml
http://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtml
EJERCICIOS ORTOGRÁFICOS INTERACTIVOS.
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogj.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogj.htm
http://www.reglasdeortografia.com/prefijosufijo.html
http://www.ieslaasuncion.org/castellano/prefijos.htm
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http://www.ieslaasuncion.org/castellano/prefijos.htm
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2.-Escribe pequeños textos creativos utilizando dos o más palabras homófonas. Por ejemplo:
-Juan quiere que vaya a saltar la valla. La casa de Juan, tiene un jardín muy grande y allí todo los días caza chapulines.
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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
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1.-Elaboración y entrega de pequeños textos, estructurados en enunciados u oraciones , utilizando las palabras homófonas.
Características de los escritos:
-Uso de palabras homófonas.
-Extensión mínima: 2 cuartilla.
-Entrega en tiempo y forma.
-Con portada calidad y limpieza.
-Exentos de errores ortográficos y gramaticales.
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2.-Participar en la competencia ortográficas principalmente relacionadas con el uso de las palabras homófonas.
-Equipo ganador 2.5 puntos.
-Segundo lugar 1.5 punto
-Tercer lugar 1.0 punto.
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Nota:Para cualquier duda pregúntale a tu maestra y apóyate en tu libro de texto.
